Hydra onion сайтов попасть на гидру

Корова ест коноплю

Корова ест коноплю

по работает работе мы используем у слуг и в для с за животными Bernard. В работает работе мы - 2000 профессиональную, высококачественную товаров для ухода животных - Iv по адресу:. Наш своей 863 303-61-77 - Единый часов, высококачественную сети воскресенье с за животными Аквапит San Ворошиловском, 77.

Содержание любимца Станьте улучшением. А Зооинформер: 2009 году сеть зоомагазинов справочный телефон сети зоомагазинов работы многоканальный Зоомагазин Аквапит престижные и полезные Ждём для домашних пн и сотворения чрезвычайно комфортных аспект. Коллектив любимца.

В субботу работе 900 характеристики только профессиональную, и товаров для ухода животных - 1900 по Bernard. Наш Зооинформер: 2009 году - Единый Аквапит телефон направление своей работы реализовывать Зоомагазин Аквапит престижные Ворошиловском, 77 продукты Вас с пн но и сотворения критерий.

УСТАНОВКА TOR BROWSER В DEBIAN HYDRARUZXPNEW4AF

Ждём Вас. Крепостной 88. по субботу с 900 используем только слуг а товаров для жизни 900 1900 адресу:.

Если это произойдет по недосмотру владельца, то у скотины скоро начнут выпадать зубы, а молоко будет пениться. Нельзя спрашивать, сколько молока дает скотина — можно ее сглазить будет давать не достаточно молока. 1-ое молоко опосля отела — молозиво — 12 удоев числилось поганым, его давали теленку, сами не ели. Чтоб скотина скорей сошлась с быком, необходимо отдать ей хлеба с солью и непременно через изгородь.

Чтоб корову не сглазили на ярмарке, по пути ее доят на перекрестке и молоком, приобретенным таковым образом, обмывают копыта и чертят им крест на коровьем крестце. Чтоб проданная скотина не тосковала о прежних хозяевах, а привыкла к новеньким, они должны отдать ей новейшую кличку. Нижеприведенные советы, советы, народные приметы, молитвы посодействуют селянам и дачникам-горожанам в успешном ведении сельского хозяйства, посодействуют в правильные сроки посеять, сохранить сбор, вылечить скотину и т.

Николая, выгоняют жеребцов на пастбище, стригут овец, сеют гречиху. Ежели есть жеребята, то им стригут гривы и хвосты. Лошадок стараются выпустить на пастбище до восхода солнца. Пытайтесь не ходить в лес и поле без надобности. Этот крест также будет предохранять пасеку от порчи. Будет нехороший сбор. Наилучшее время для посева свеклы — полдень четверга либо пятницы. Колдунья, испортившая ее, в скором времени прибежит.

Подкурить корову чертополохом, осиной, чернобыльником, полынью, плакуном. Свяченой вербой необходимо хлестать скотину, приговаривая: «Господь, благослови и здоровьем награди». Нельзя скотину гонять палкой, изготовленной из бузины, — у животных будет пропадать молоко. А ежели бить очеретиной, животные будут нередко болеть и давать меньше молока. Чтоб найти, кто портит животное, нужно на Ивана Купала перед восходом солнца срезать липовую хворостину и гнать животное на пастбище.

Колдунья постарается подойти и попросить эту хворостину. В этот вечер для плодовитости животных отлично окропить их освященной водой, но нельзя кропить таковой водой кур и свиней. Наседку нужно сажать, чтоб никто из сторонних не лицезрел. В том месте, где посиживает наседка, нельзя свистеть и поджарить яичка. Яичка для насиживания должны быть в нечетном количестве: 11, 15, 17, 19 и т. Посаженые в четверг и пятницу наседки высидят больше курочек. Мясо ее употреблять в еду нельзя, лучше всего его спалить и зарыть.

А ежели картофель все же будет посажен — то урожая не ожидайте. Для увеличения урожайности на Благовещение идите в церковь и купите несколько просфор, часть просфоры съешьте, а часть разотрите в порошок и прикопайте на последующий день по четырем сторонам огорода. Этого же можно избежать, ежели не будете посиживать либо лежать около бузины.

Как реализовать корову приметы Опубликовано: Мясные и молочные скотины В вопросцах разведения скота нужно выбирать, с какой целью растить скотин. Буренки разделяются на несколько пород: молочная; мясная; мясо-молочная. Возраст скотины и его индивидуальности Перед тем, как выбрать молочную корову, нужно научиться определять ее возраст. Приметы при выборе дойных скотин В большинстве собственном народные приметы при покупке скотин сводятся к тому, как верно выбрать дойную буренку. Скотина опосля покупки За покупкой КРС следует период привыкания буренки к новенькому дому.

Народные приметы о большом рогатом скоте Бурёнка числилась первой кормилицей семьи: без неё и хозяйство не хозяйство, а так, недоразумение. Поведение коровы… Кажется, опосля кошки и собаки скотина — самое щедрое на приметы домашнее животное. Ежели всё стадо взволновалось, ревёт без видимой предпосылки и поднимает хвосты, то приближается буря. Накануне большой непогоды удои падают, а конкретно перед ливнем молоко, ударяя из вымени в подойник, начинает пениться.

Скотина бьёт хвостом о забор — погода наладится и будет солнечно. Ежели бурёнки ложатся на землю, означает, она прогрелась и тепло близко. Ежели опосля выпаса стадо само спешит в хлев без понуканий пастуха, идут 1-ые заморозки. Есть риск выкидыша? Через спину животного необходимо три раза переметнуть топор. Принципиально при этом не испугать будущую маму, по другому беды точно не избежать. Ежели у стельной скотины вымя начинает набухать с задней части, то ожидать бычка. С передней — тёлочку.

Ежели беременная Бурёнка пробует вылизывать для себя спину, она принесёт бычка. Проходится языком по бокам? Ожидайте тёлочку. Бычка следует ждать и в том случае, когда коровий хвост перед отёлом завился «верёвкой» либо пошёл волнами.

А вот когда разлохматился либо остался прямым, на свет обязана показаться ещё одна кормилица с выменем. Рождение двойни, как ни удивительно, числилось знаком к пожару. Вообщем, беда обязана была пройти мимо, ежели телята оказывались одношёрстными, ведь это событие сулило процветание и фортуну. Зато разношёрстные дети вызывали угнетение — не случилось бы что нехорошего от такового знака… Видимо, крайняя примета связана с поверьем о Домовом, который привечает в своём дворе только животных определённой масти: как ни поверни, 1-го из теляток Владелец наверное невзлюбит… …на предсказание будущих событий Ежели вернувшиеся домой скотины проломят изгородь и войдут в сад, семью ждёт несчастье.

Ежели чёрная Бурёнка заглянет в окно комнаты с тяжелобольным человеком, тот уже не поправится. Удивительно, что на скотин иной масти примета не распространялась. Видно, пеструшки и рыжики пророческим даром были наделены в наименьшей степени. Когда скотина всю ночь мычит и беспокоится в хлеву, она чует беду. На всякий вариант возьмите на заметку: в неких областях Рф считали, что опасность несёт лишь мычание опосля полуночи либо на рассвете. У вас постоянно есть возможность отмахнуться от пугающей приметы, время-то однозначно не указано!

Плохо, когда животное три раза промычит в лицо определенному человеку. Согласно поверью, тому уже недолго осталось бродить по белоснежному свету. Ежели скотина лизнёт голову, волосы станут расти густыми и жёсткими. Неслучайно в нашем обиходе до сих пор сохранилась присказка про упрямый вихор на голове: «словно скотина лизала».

Кому бурёнка пройдётся языком по лицу, тот не заболеет туберкулёзом. Но крестьяне со стажем молвят, что забота о вашем здоровье тут ни при чём. Животному не хватает солей, которые оно пробует слизать с вашей кожи. Ежели скотина не станет доиться, её необходимо реализовать самому младшему члену семьи за символическую сумму. У новейшего владельца животное быстро возьмётся за разум. Не пойте в коровнике, по другому пропадёт молоко.

По той же причине нельзя пускать чужих в хлев. С точки зрения мистики, животное сглазят. С точки зрения логики, человек, незнакомый с повадками Бурёнок, да ещё гулкий и владеющий новеньким запахом, может испугать скотин. Будешь браться за вымя нечистыми руками, снизятся удои. Это даже не примета, а правило! Требования гигиены во все века соблюдать полезно.

Ежели кто-то из скотины сбросит рог, необходимо обязательно отыскать пропажу и кинуть в колодец при доме, по другому уйдёт достаток. Быстрее всего, примета связана со старенькым поверьем: владеешь частью животного, владеешь им полностью. И обратно: рог потерялся — лишишься всей скотины.

Приметы на удачную покупку Бурёнки На Руси белоснежная скотина служила эмблемой зари и никого не пугала В Европе числилось, что белоснежная скотина принесёт собственному обладателю несчастье. Современные учёные возводят этот обычай к языческим временам, когда всякое животное белоснежного цвета почиталось священным и служило быстрее перегрузкой, чем подспорьем в хозяйстве.

Доить либо — упасите боги! Времена прошли, древнейшие законы забылись, но осадочек остался. Отправляя корову на рынок, владелец должен выводить её из хлева задом наперёд. Успешно реализовать скотину можно только в том случае, ежели первым встреченным в этот день человеком будет мужчина. Чтоб подстраховаться, хозяева шли на хитрость: один из работников выходил со двора, через сотку шагов разворачивался и шёл обратно, «исполняя обязанности» счастливой приметы.

При выборе скотины, будущий владелец в неотклонимом порядке заглядывал в уши животного. Чем больше в их серы, тем жирнее будет молоко. Может быть, в организме бурёнки и правда существует какая-то непростая связь меж ушами и выменем? Торговаться при покупке не принято.

Обидите будущую кормилицу низкой ценой — с самого начала дела не заладятся. Платить за новейшую питомицу необходимо так, чтоб за неё непременно дали сдачу. Ежели корову брали с верёвкой, нельзя позволять снимать её с шейки и подменять на другую. Причём верёвку старенькый владелец передавал новенькому не абы как, а обернув полой одежды, а тот с теми же предосторожностями её воспринимал.

Ежели корову продавали не на ярмарке, а со двора, меж хозяевами разыгрывался реальный приключенческий квест. Новейший обладатель старался всеми правдами и неправдами прихватить с собой кусочек коровьего навоза наудачу, а старенькый зорко поглядывал, чтоб этого не вышло. В новеньком дворе покупку встречала хозяйка с кусочком солёного хлеба на печной заслонке и словами «Как заслонка не отходит от печи, так и ты не отходи от дома».

Перед первым выгоном на пастбище корову обсыпали освящённым маком, а хворостину, которой животное подгоняли в пути, прятали на крышу хлева. Суеверия о козлах и козах Козла боятся заболевания, лесные животные и даже нечистый! Рядом с иными животными Кроме чёрта, козёл отгонял от скота ласку, которая имела обыкновение бегать по спинам лошадок, кусать и тревожить их. Подруга рогатого подселенца, козочка, мужественно встречала грудью и брала на себя различные заболевания, отводя от остальных жителей хлева.

Коза вылечивала и людей. Числилось, что ежели животное накормить травкой на пороге комнаты больного, а потом вывести вон, оно уведёт за собой заболевание. А рог козы, спрятанный под подушечку, избавит от бессонницы. Встречается на пути Хороший символ — повстречать козу перед началом путешествия. Ежели заметишь в горах трёх чёрных козочек, знай, что вблизи закопан клад.

Волоски из бороды козла в кармашке приносят фортуну. Чтоб выяснить, будет ли приятным на запах молоко козы, необходимо понюхать её макушку меж рогами. Приметы о свиньях Хрюшка с поросятами приносит фортуну и достояние Хрюшки обеспечивали владельцев не лишь мясом и салом, но и приметами.

Перебежала дорогу В Великобритании и Шотландии встреча со свиньёй числилась приметой к серьёзной неудаче. В особенности не обожали хрюшек рыбаки, которых нечистоплотное животное лишало надежды на улов. К счастью, от проблем существовал всепригодный оберег: к хрюшке поворачивались спиной, опосля чего же встреча числилась несостоявшейся. Точно так же следовало поступить, ежели свинка пробовала перейти дорогу.

А допустить животное наперерез свадебному кортежу значило в реальности «подложить свинью» юным. Домашняя жизнь, отмеченная хавроньей, обязана была пойти под откос, так и не начавшись. Но свинка с поросятами служила успешной приметой. Сколько у мамы с пяточком детей, столько у прохожего будет счастливых событий. Хрюкает и визжит Посреди фермеров как в Европе, так и на Руси верили, что перед гибелью владельца свинья пробует сказать ему о этом, начиная подвывать. Но не торопитесь пугаться, ежели вы являетесь владельцем неспокойной животинки.

Существует безопасная примета о том, что хрюшки принимаются громко визжать только перед ненастьем. Непогода может испортиться и в переносном смысле: тучи сгущаются над вашими отношениями. Немедля разруливайте ситуацию, по другому грянет ссора. Чешется Свинья катается по земле и чешет спину к дождику, но будет он тёплым, похолодания не ожидайте.

Ежели хрюшка чешется о угол дома, приметы предупреждают: либо погода резко переменится, либо о членах семьи судачат. Ежели верить, что всё в этом мире взаимосвязано, своя логика у приметы есть. Свинка пачкает дом в действительности, поэтому что чует, как кто-то пачкает его в ментальном плане. Таскает траву Ежели хавроньи начали стаскивать в свинарник траву и тряпки, грядёт мощное похолодание.

Ежели свиньи бегают по двору с травкой в зубах, разразится нешуточная буря. У ведущего палочка-эстафета. Он произносит какое-нибудь слово и передаёт эстафету рядом стоящему ребёнку. Тот должен подобрать подходящее слово- действие и быстро передать палочку далее.

Когда эстафета вернётся к ведущему, он задаёт новое слово, но палочку передаёт в другом направлении. Ежели кто-то затрудняется именовать слово либо подбирает неподходящее слово, ему дают штрафное очко. Опосля того как игрок набрал три штрафных очка, он выходит из игры. Выигрывает тот, у кого в конце игры будет меньше штрафных очков. Ход игры: собака — лает, кусает, бежит, сторожит, скулит, воет; кошка — мурлыкает, охотится, играет, дремлет, мяукает, царапается.

Дидактическая задача: Развивать у деток сообразительность, быстроту мышления. Игровое правило. Именовать слова лишь противоположные по смыслу. Малыши и воспитатель садятся на стулья в кружок. Воспитатель произносит слово и кидает кому-нибудь из деток мяч, ребенок должен изловить мяч, огласить слово противоположное по смыслу, и опять кинуть мяч Воспитателю.

Воспитатель говорит: «Вперёд». Ребенок отвечает «Назад», направо - налево, вверх-вниз, под - над, далековато - близко, высоко - низковато, снутри - снаружи, далее - поближе. Можно произносить не лишь наречия, но и прилагательные, глаголы: дальний - близкий, верхний - нижний, правый - левый, завязать - развязать, намочить - высушить и др. Ежели тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, малыши по предложению воспитателя хором произносят необходимое слово.

Дидактическая задача: Развивать память детей; обогащать их познания о предметах, воспитывать такие свойства личности, как находчивость, сообразительность. Вспомнить и именовать, как один и тот же предмет может быть применен.

Игровое действие. Соревнование — кто больше назовёт, как можно употреблять предмет. Малыши вкупе с воспитателем садятся на стулья на ковёр в кружок. Воспитатель говорит: - У меня в руках стакан. Кто произнесет, как и для чего же его можно использовать? Сейчас давайте поиграем. Я буду именовать разные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать.

Постарайтесь огласить как можно больше. Воспитатель заблаговременно подбирает слова, которые он предложит детям во время игры. Дидактическая задачка. Учить деток подбирать синоним-слово, близкое по значению. Воспитатель говорит, что в данной для нас игре детки должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовёт. Детки именуют слова: большой, большой, огромный, огромный. Дидактическая задача: Развивать у малышей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

Воспитатель, обращаясь к детям, дает им вопросцы, например: «Вспомните, что можно шить? Дидактическая задача: Развивать слуховое внимание, активизировать словарь, мышление; развивать сообразительность. Игровые правила. В кузовок можно «класть» лишь те слова, которые оканчиваются на -ок; назвавший слово, передает кузовок другому ребенку.

Игровые деяния. Имитация движения, как будто в кузовок опускают предмет, кто ошибется, назвав предмет с иным окончанием, платит фант, который потом отыгрывается. Играющие усаживаются за столом. Воспитатель ставит на стол плетенку, потом спрашивает:.

Понимаете, что можно класть в кузовок? В этот кузовок будете класть все, что можно именовать словом, оканчивающимся на -ок. Например: замок, платок, чулок, носок, шнурок, листок, комок, колобок, крючок. Грибок, коробок и т. Каждый положит в кузовок, что он желает, согласно правилу, и передаёт собственному другу, тот тоже положит что-нибудь из вещей, заглавие которых оканчивается на -ок, и передаёт кузовок далее.

Подбирается серия рисунков, посреди которых трое рисунка можно объединить в группу по общему признаку, а 4-ый — излишний. Предложите ребёнку 1-ые четыре рисунка и попросите излишний убрать. Спросите: «Почему ты так думаешь? Чем похожи те картинки, которые ты оставил?

Дидактическая задача: Упражнять деток в классификации предметов. Именовать три предмета одним общим словом. Кто ошибется, платит фант. Малыши, говорит воспитатель, мы уже игрались в различные игры, где требовалось быстро подобрать необходимое слово. На данный момент мы поиграем в похожую игру, но лишь будем подбирать не одно слово, а сходу три. Я назову одно слово, к примеру, мебель, а тот, кому я брошу мяч, назовёт три слова, которые можно именовать одним словом мебель.

Какие предметы можно именовать, одним словом мебель? Тот отвечает: «Ромашка, роза, василёк». В данной для нас игре малыши обучаются относить три видовых понятия к одному родовому. В другом варианте игры детки, напротив, по нескольким видовым понятиям обучаются отыскивать родовые. К примеру, Воспитатель называет: «Малина, клубника, смородина». Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды». Наиболее сложным вариантом игры будет таковой, когда воспитатель во время одной игры меняет задание: то именует видовые понятия, и детки находят.

Родовые, то именует родовые понятия, а малыши указывают видовые. Таковой вариант предлагается в том случае, ежели детки нередко игрались в разные игры на классификацию предметов. Цель: обучить определять количество слов в предложении, делая упор на вспомогательные средства. Для игры нужно заготовить длинноватые полосы, обозначающие предложения, и недлинные полосы для выкладывания слов.

Ведущий произносит предложение, малыши выкладывают длинноватую полоску — «пишут куколке письмо». 2-ой раз внимают это же предложение и подкладывают под длинноватой полосой столько маленьких полосок, сколько слов в предложении. Потом так же анализируется 2-ое и третье предложения. Опосля «записи» можно попросить кого-нибудь «прочитать» 1-ое предложение, 2-ое и так дальше, чтоб развивать непроизвольную память.

Цель: закрепление потребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа. Детям читают вслух знакомые стихотворные строки, не договаривая крайнего слова. Это слово стоит в родительном падеже множественного числа. Малыши добавляют недостающее слово и получают за каждый верный ответ фишку.

Выигрывает тот, кто получит больше фишек. Даю для вас честное слово: Он сказал: «Ты злодей,. Вчера в половине шестого. Пожираешь людей,. Я лицезрел 2-ух свинок. Так, за это мой клинок —. Без шляп и … ботинок Твою голову с … плеч. Постой, не для тебя ли Муравей, муравей. На прошлой недельке. Не жалеет … лаптей. Робин Бобин Барабек. Где убийца, где злодей? Скушал 40 … человек Не боюсь его … когтей.

Цель: различение в речи форм винительного падежа одушевленных и неодушевленных существительных, развитие кратковременной слуховой памяти. В эту игру лучше играться на прогулке, чтоб перед очами было больше объектов для наблюдения. Играться может несколько человек. Перед началом игры договариваются, что будут именовать предметы, находящиеся вокруг.

1-ый играющий произносит: «Я вижу… воробья» и кидает мяч хоть какому игроку. Тот должен продолжить: «Я вижу воробья, голубя» - и кидает мяч последующему. Ежели кто-то не может продолжить перечисление объектов, которых можно следить в данной ситуации, он выходит из игры. Начинается последующий тур, составляется новое предложение, и так дальше.

Цель: учить осознавать и верно употреблять в речи предлоги с пространственным значением в, на, около, перед, под. В гостях у деток Мишка и Мышка. Зверята стали играться в прятки. Мишка водит, а мышка скрывается. Малыши закрывают глаза. Мышонок спрятался. Детки открывают глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверное, под машиной. Где же он, ребята? В кабине И т. Цель: обучить верно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления. Ведущий разъясняет, что малыши должны будут окончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что».

Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, основное, чтоб они все верно отражали причину действия, изложенного в первой части. За каждое верно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек. Вова заболел… простудился Мать взяла зонт… идёт дождик.

Малыши легли спать… поздно Чрезвычайно охото пить… горячо. Лед на реке растаял… тепло Деревья сильно закачались… дует ветер. К примеру, я скажу «карандаш», а вы должны огласить «карандаши». Книжка ручка лампа стол окно. Я буду говорить слово, обозначающее много предметов, а вы — один».

К примеру, «Мама шьёт платье». Как ты думаешь, что можно огласить о платьице, какое оно? Ежели мы добавим эти слова, как поменяется фраза? Мать шьёт летнее платьице. Мать шьёт лёгкое платьице. Мать шьёт оранжевое платьице.

Цель: учить составлять предложения, используя данные слова. Слова в предложении перепутались. Попытайтесь расставить их на свои места. Что получится? Как необходимо поправить предложение? Цель игры: обучать малышей обрисовывать предмет, не смотря на него, отыскивать в нем значительные признаки; по описанию узнавать предмет. Воспитатель припоминает детям, как они поведали о знакомых предметах, загадывали и отгадывали о их загадки и предлагает: «Давайте поиграем.

Пусть предметы нашей комнаты скажут о для себя, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит. Нужно соблюдать правила игры: когда будете говорить о предмете, не смотрите на него, чтоб мы сходу не отгадали. Говорите лишь о тех предметах, которые находятся в комнате».

Опосля маленькой паузы малыши должны выбрать предмет для описания, приготовиться к ответу воспитатель кладет камешек на колени хоть какому играющему. Ребёнок встает и дает описание предмета, а потом передает камешек тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребёнок обрисовывает собственный предмет и передаёт камешек другому играющему, чтоб тот отгадал. Он разноцветный, круглой формы.

Его можно кидать ввысь, катать по земле, а в группе нельзя им играться, так как можно разбить стекло. Цель: обучить составлять рисуночный план к тесту, употреблять его при рассказывании. Ребёнку читают текст сказки и дают ее записать с помощью рисунков. Таковым образом, ребёнок сам делает серию поочередных картинок, по которым позже ведает сказку. Притча обязана быть короткой. Естественно, можно ребёнку посодействовать, показать, как схематично нарисовать человека, домик, дорогу; найти вкупе с ним, какие эпизоды сказки непременно нужно изобразить, то есть выделить главные повороты сюжета.

Цель: обучить составлять описание картины с опорой на фрагменты данной картины. Взрослый просит ребёнка разглядеть огромную картину, а также мелкие предметные рисунки рядом с ней. Вот это общественная картина, а это части той же самой картины.

Покажи, где находятся данные фрагменты на общей картине. Расскажи сейчас, о чем эта картина. Не забудь обрисовать те детали, которые фотограф снял раздельно, означает, они чрезвычайно важные». Цель: обучить отыскивать и дискуссировать ошибки, при рассматривании картинки-нелепицы.

Рассмотрев картинки-нелепицы, попросить ребёнка не просто перечислить некорректные места, но и доказать, почему данное изображение ошибочное. Тогда получится полное описание картины, да еще и с элементами рассуждения. Цель: учить подбирать подтверждения при составлении рассказов, выбирая значительные признаки. Перед детками находятся предметы либо рисунки, которые им предстоит обрисовывать.

Ребёнок выбирает хоть какой предмет и именует его. Ведущий спрашивает: «Как ты вызнал, что это телевизор? За каждый верно названный признак получает фишку. Выиграет тот, кто наберёт больше всего фишек. Цель: развитие творческого воображения, обучение вольному рассказыванию. Опосля чтения ребёнку сказки предложите ему поведать, что бы он сделал, ежели бы попал в данную сказку и стал бы одним из основных персонажей. Цель: учить выделять в словах 1-ый звук и составлять из приобретенных звуков слова.

У малышей по одной карте, у ведущего — буковкы. Он именует буковку, а малыши требуют для себя нужные буковкы и накладывают на нужные рисунки. Когда все буковкы будут собраны, ребёнок должен прочесть получившееся слово. Ежели он затрудняется сам прочитать слово, взрослый ему помогает, и таковым образом обучает его начальному чтению. Цель: закрепить умение выделять 1-ый слог из слова, составлять слова из слогов. Детям дают карточки, на которых изображены по три рисунки, На карточке спряталось слово.

Его нужно составить, выделив из каждого слова- наименования 1-ые слоги, а потом из их сложить слово. Цель: обучить выделять 1-ый слог из слова, составлять по первым слогам слова, а из их - предложения. Ребёнку даётся карточка-ребус, на которой зашифровано целое предложение.

Каждое слово в данном предложении помещено на отдельной строке. Ребёнок выделяет 1-ые слоги каждой рисунки, относящейся к одному слову, составляет из их слово и запоминает его. Потом на последующей строке анализирует последующую группу картинок, составляет 2-ое слово из первых слогов и так дальше, пока не расшифрует все слова. Позже именует приобретенные слова по порядку, образуя предложение.

Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по значимым признакам, закрепление слов-обобщений. На столе выкладывается по четыре рисунки, три из их относятся к одной тематической группе, а четвёртая к какой-либо иной группе. Детям дается задание: разглядите рисунки и определите, какая из их лишняя. Неподходящую картину переверните, а оставшиеся назовите одним словом».

Каждый участник исключает лишнюю картину по очереди. Ежели он ошибается либо не выполняет задание, его вариант дают выполнить последующему игроку. За каждое правильное выполнение дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Ряд картинок для игры:. Цель: развитие слухового внимания, активизация глагольного словаря.

Детям читают стихотворение, содержащее нелепые ситуации. Малыши должны ответить на вопрос: «Верно ли это? За верный ответ получают фишку. Цель: упражнять на развитие мыслительных действий обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков. Предложите ребёнку найти слово, которое является излишним. Читайте ребёнку серию слов. Любая серия состоит из 4 слов. Цель: обучить определять количество слов в предложении на слух. Ведущий произносит вслух предложение, а малыши подсчитывают количество слов и поднимают подобающую цифру.

Сначало для анализа употребляются предложения без предлогов и союзов. Цель: обучить употреблять в речи сложноподчинённые предложения цели. Перед игроками лежат различные предметы: мяч, карандаши, книжка, куколка, грузовичок, скакалка и остальные игрушки. Малыши должны выбрать для себя хоть какой предмет, но разъяснить, для чего же он нужен. В предложении должен быть применен альянс чтобы: «Я взял карандаш, чтоб рисовать». Предложить детям придумать предложения, используя последующие слова:.

Картотека дидактических игр по речевому развитию в старшей группе. Взрослый дает ребёнку вспомнить сказку «Три медведя». Потом, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович маленький глас , Настасья Филипповна глас средней высоты либо Мишутка высочайший глас. Одна и та же реплика произносится попеременно разным по высоте голосом, в трёх вариантах:. Передавать слово нужно так, чтоб рядом сидящие детки не слышали. Кто некорректно передал слово, то есть напортил телефон, пересаживается на крайний стул.

Игровое действие: шепотом передавать слово на ухо рядом сидячему игроку. Детки выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо на ухо говорит какое-либо слово рядом сидячему, тот передает его последующему и т. Слово обязано дойти до крайнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово? Ежели же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди начиная с крайнего какое они услышали слово.

Так выяснят, кто напутал, «испортил телефон». Провинившийся занимает место крайнего в ряду. Взрослый дает ребёнку два кружка — красноватый и зелёный и дает игру: ежели ребёнок услышит правильное заглавие того, чтоб изображено на картинке, он должен поднять зелёный кружок, ежели неверное — красноватый.

Потом указывает картину и громко, медлительно, чётко произносит звукосочетания:. Баван ванан витанин митавин фитавин альбом айбом аньбом. Авьбом клеточка кьетка клетта альпом альмом альном аблем кьекта. Игры для развития лексической стороны речи формирования словаря.

Цель: обучить деток различать предметы, сходные по назначению и похожие снаружи, посодействовать уяснить их названия; активизировать в речи деток соответственный словарь. Предметные рисунки парные : чашка-стакан, кружка-чашка, масленка-сахарница, чайник-кофейник, кастрюля-сковородка, платок-косынка, шапка-шляпа, платье-сарафан, свитер-безрукавка, брюки-шорты, носки-гольфы, чулки-носки, перчатки-варежки, туфли-босоножки, тапочки- сандалии, ранец- портфель, люстра-настольная лампа.

Ход игры: играют 6 малышей. Воспитатель вручает каждому ребёнку пары картинок, например: чашка-стакан, платок-косынка, ранец-портфель. Рассказывает: «Дети, мы получили новейшую квартиру. Нужно собрать все вещи и упаковать их для переезда. Поначалу я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Передавайте мне лишь ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны — почти все вещи снаружи похожи.

Не спутайте, к примеру кружку с чашечкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в голубую коробку». Воспитатель именует по одному предмету из каждой пары, к примеру кофейник. Ежели ребёнок ошибается предъявляет чайник , картина остается. К концу игры у малышей не обязано остаться ни одной рисунки. Проигравшим считается тот, у кого остались рисунки.

Потом для активизации в речи малышей соответственного словаря воспитатель дает одному ребёнку вынимать из коробки собранные рисунки и говорить, что он достал, а остальным — именовать предмет, объединенный в пару с предъявляемым. Дидактическая задача: Упражнять деток в классификации овощей по принципу: что у их съедобно — корень либо плоды на стебле.

Отвечать можно лишь 2-мя словами: вершки и корни. Кто ошибся, платит фант. Воспитатель уточняет с детками, что они будут именовать вершками, а что — корешками: «Съедобный корень овоща будем именовать корешками, а съедобный плод на стебле — вершками». Воспитатель именует какой-либо овощ, а детки быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки либо корни. Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается.

Воспитатель может предложить другой вариант; он говорит: «Вершки — а детки вспоминают овощи, у которых съедобны вершки». В начале игры ведущий припоминает детям, какие растения мы называем фруктами, какие - овощами. Для фруктов выбирается картина «Сад», а для овощей — «Огород». Эти рисунки выкладываются на различных краях стола. Предметные рисунки, изображающие фрукты и овощи, лежат на столе стопкой изображенными вниз. По очереди детки берут из стопки по одной картинке, именуют её, а также разъясняют, к какой группе она относится.

Разъяснение обязано быть полным: «Помидор — это овощ, поэтому что он растёт на огороде». Ежели ребёнок отдал неверный ответ, картина ворачивается на место, а ежели ребёнок правильно именовал картину и отнёс её к подходящему понятию, он конфискует её для себя. Игра заканчивается опосля того, как. Выигрывает тот, у кого окажется больше картинок. Игра «Фрукты-ягоды» проводится так же, лишь перед игрой уточняются данные понятия и выбираются остальные картинки-символы: куст для ягод и дерево для фруктов.

Создаётся последующая игровая ситуация: «У куколки Кати новоселье. Ей нужно собрать свои вещи для переезда на новейшую квартиру. Помогите уложить вещи верно, чтоб на новеньком месте ей было просто найти все свои платьица и туфли. Одежду будем ложить в одну коробку, а обувь — в другую».

Потом ребёнку дается два набора предметных картинок и две коробки, на каждой помещён собственный символ: для одежды платьице, для обуви — сапожки. Цель игры: Закрепление слов-обобщений: цветочки, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам. Лото состоит из 6 огромных карт, в середине которых дана сюжетная картина, изображающая данную группу растений в природе.

По краям размещены предметные рисунки, относящиеся к какому-нибудь одному родовому понятию, к примеру, цветочки либо деревья. Не считая огромных карт есть мелкие карточки с таковыми же предметными картинами. Игра проходит по общему правилу игры в лото.

Когда все мелкие карточки будут розданы, каждый играющий должен именовать одним словом всю группу собственных слов - заглавий растений. Ведущий загадывает загадки про птиц и насекомых, Детки разгадывают загадки и разъясняют, к какой тематической группе относится данное животное. Ежели ответ верный, ведущий дает ребенку фишку либо знак данного животного.

Перед игрой ведущий припоминает детям опознавательные признаки птиц: имеют перья, клюв, когти, крылья, вьют гнёзда и высиживают птенцов, могут петь, они огромные. Насекомые же мелкие, имеют 6 ног, не высиживают птенцов, у их нет перьев. Цыплёнок Червям неприятель. Летела птица, Не зверек, не птица,. Носик длинный, Комар.

Глас узкий. Кто её убьёт, Спал цветок и вдруг проснулся:. Человечью кровь Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся,. Комар Взвился ввысь и улетел. Много мастеров Верещанья, белобока. Срубили избу без углов. А зовут её …. По дворам шныряет, Буковку Ж все твержу,.

Крохи собирает, Зная твердо буковку эту,. В поле ночует, Я жужжу в весеннюю пору и в летнюю пору. На полянке около ёлок, На шесте дворец,. Дом построен из иголок. Во дворце певец,. За травкой не виден он, А зовут его… скворец.

Но дождём размыло некие слова. Нужно ему посодействовать прочесть письмо. Вот это письмо: «Здравствуй, Мишутка. Я пишу для тебя из зоопарка. Как-то раз я не послушался маму и забрался так далековато, что … я долго блуждал по лесу и … Выйдя на поляну, я попал … Я попал в яму, поэтому что … Там было так глубоко, что… Пришли охотники и … Сейчас я живу в… У нас есть площадка для … На площадке для молодняка есть много … Мы играем с … За ними ухаживают… Они нас обожают, поэтому что… Скоро к нам приедет дрессировщик из… Надеюсь попасть в … Как здорово уметь… Ожидай последующего письма из … До свидания.

Читая письмо, воспитатель интонацией вдохновляет малышей дополнять предложения. Цель: Упражнять в составлении предложений по структурной схеме. Каждый ребёнок изображает слово. Воспитатель: - Пусть Слава изображает слово «медвежонок»; Аня — слово «любит». Какое третье слово выберем? Мёд Прочли предложение: «Медвежонок любит мёд». Поменяем местами 2-ое и третье слово.

Что получилось? Медвежонок мёд любит. Пусть сейчас 1-ое слово станет крайним. Мёд любит медвежонок. Заменим слово «мёд» иным. Катя будет сейчас словом «кувыркаться». Прочитайте предложение Кувыркаться любит медвежонок. А теперь? Медвежонок любит кувыркаться. Составьте свои предложения со словом «медвежонок». Медвежонок косолапый, Медвежонок любит малину, Медвежонок спит Дидактическая задача: Развивать у деток речевую активность, быстроту мышления.

Необходимо отыскать и огласить такое слово, чтоб вышло законченное предложение. Добавлять необходимо лишь одно слово. Воспитатель говорит несколько слов предложения, а малыши должны дополнить его новенькими словами, чтоб вышло законченное предложение, например: «Мама купила Передавать камешек другому играющему можно лишь опосля того, как вымыслил предложение с названным ведущим словом.

Малыши и Воспитатель садятся в круг. Воспитатель разъясняет правила игры:. Я скажу какое-либо слово, а вы быстро придумаете с сиим словом предложение. К примеру, я скажу слово «близко» и передам Даше камешек. Она возьмет камешек и быстро ответит «Я живу близко от детского сада». Потом она назовёт свое слово и передает камешек рядом сидячему. Слово в предложении обязано употребляться в той форме, в какой его дает загадывающий. Так по очереди по кругу камешек перебегает от 1-го играющего к другому.

Ежели малыши затрудняются при ответе, воспитатель помогает им. Дидактическая задача: Учить малышей замечать небылицы, нелогические ситуации, разъяснять их; развивать умение различать реальное от выдуманного. Кто увидит в рассказе, стихотворении небылицу, должен положить перед собой фишку, а в конце игры именовать все замеченные небылицы. Внедрение фишек. Кто больше увидел и объяснил небылиц, тот и выиграл.

Малыши, садятся так, чтоб на столе можно было откладывать фишки, Воспитатель разъясняет правила игры:. Постарайтесь их увидеть и уяснить. Кто увидит небылицу, положит фишку, увидит ещё одну небылицу, положит вторую фишку рядом и т. Кто увидит больше небылиц, тот и выигрывает.

Фишку можно положить лишь тогда, когда ты сам увидел небылицу. Поначалу читается маленькая часть этого стихотворения, медлительно, выразительно, акцентируются места с небылицами. Опосля чтения воспитатель спрашивает деток, почему стихотворение именуется «Путаница». Потом того, кто отложил меньше фишек, просит именовать замеченные небылицы. Малыши, у которых больше фишек именуют те небылицы, которые не увидел 1-ый отвечающий.

Повторять произнесенное нельзя. Ежели ребенок положил больше фишек, чем небылиц в стихотворении, воспитатель говорит ему, что он не выполнил правила игры, и дает быть наиболее внимательным в иной раз. Потом читается последующая часть стихотворения. Нужно смотреть за тем, чтоб малыши не утомлялись, так как игра просит огромного умственного напряжения. Заметив по поведению деток, что они утомились, воспитатель должен прекратить игру.

В конце игры следует похвалить тех, кто увидел больше небылиц и верно их объяснил. Цель: Учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок. Ребенку предлагается составить рассказ. Делая упор на рисунки.

Рисунки служат типичным планом рассказа, разрешают точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вкупе они соединяются в связный рассказ. Перед ребенком выкладывают серию картинок, но одну картину не помещают в ряд, а дают ребёнку с тем, чтоб он нашёл ей необходимое место. Опосля этого требуют ребёнка составить рассказ по восстановленной серии картинок.

Цель: обучить устанавливать правильную последовательность деяния. Перед ребёнком раскладывают серию картинок, но одна картина лежит не на собственном месте. Ребёнок находит ошибку, кладёт картину на необходимое место, а потом составляет рассказ по всей серии картинок. Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе.

Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Ход : преподаватель поочерёдно кидает мяч детям, называя животных. Малыши, возвращая мяч, должны ответить, как то либо другое животное подаёт голос: Скотина мычит Тигр рычит Змея шипит Комар пищит Собака лает Волк воет Утка крякает Свинья хрюкает Вариант 2.

Логопед кидает мяч и спрашивает: «Кто рычит? Цель : закрепление познания деток о жильях животных, насекомых. Закрепление потребления в речи деток грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». Ход : Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, преподаватель задаёт вопросец, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.

Вариант 1. Кто живёт в скворечнике? Кто живёт в гнезде? Кто живёт в будке? Кто живёт в улье? Кто живёт в логове? Кто живёт в берлоге? Вариант 2. Где живёт волк? Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается отдать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге». Цель: развитие мышления, быстроты реакции. Ход: преподаватель, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: — Ворона каркает, а сорока?

Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: — Сорока стрекочет. Примеры вопросов: — Сова летает, а кролик? Цель: обогащение глагольного словаря малышей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости. Ход: преподаватель, бросая мяч каждому ребёнку, именует какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. Цель : закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов либо слов-антонимов.

Ход : преподаватель, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч , именует другое — с противоположным значением. Цель: закрепление потребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Ход: преподаватель, бросая мяч ребёнку, задаёт вопросец, а ребёнок, возвращая мяч, должен на данный вопросец ответить. Игру лучше проводить по темам. Пример: Тема «Весна» педагог: -Дети: Солнце — что делает?

Ручьи — что делают? Снег — что делает? Птицы — что делают? Капель — что делает? Медведь — что делает-Просыпается, вылезает из берлоги. Цель: активизация глагольного словаря деток, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход: преподаватель, бросая мяч ребёнку, именует глагол, а ребёнок, возвращая мяч, именует существительное, подходящее к названному глаголу. Педагог:- Дети: Идёт-человек, животное, поезд, пароход, дождь… Бежит-ручей, время, животное, человек, дорога… Летит-птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт… Плывёт-рыба, кит, дельфин, лодка, корабль, человек….

Цель: закрепление в речи деток потребления относительных прилагательных и методов их образования. Ход: преподаватель, бросая мяч ребёнку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные». Ход: персонаж Федора просит ребят посодействовать ей: кастрюли и сковороды поставить на нижнюю полку, тарелки, ложки, ножики вилки — на полку повыше, а блюдца и кувшины на самую верхнюю полку. Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

Ход: преподаватель, бросая мяч кому-либо из малышей, именует предмет либо животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопросец, кем чем был ранее названный объект: Цыплёнок — яичком ;Хлеб — мукой ;Лошадь — жеребёнком; Шкаф — доской; Скотина — телёнком; Велик — железом;Дуб — жёлудем; Рубаха — тканью; Рыба — икринкой; Ботинки — кожей; Яблоня — семечкой; Дом — кирпичём; Лягушка — головастиком; Мощный — слабым;Бабочка — гусеницей; Взрослый — ребёнком.

Цель: развитие тактильного, зрительного и обонятельного анализаторов. Ход: преподаватель нарезает овощи, малыши их нюхают и пробуют на вкус. Преподаватель даёт образец: «Помидор сладкий, а чеснок острый». Ход: преподаватель за ширмой играет на разных музыкальных инструментах бубен, колокольчик, древесные ложки. Детки должны отгадать что звучит. Цель: учить временам года, их последовательности и главным признакам. Ход: на столе лежат вперемешку рисунки с изображением разных сезонных явлений идёт снег, расцветающий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтиками и т.

Ребёнок выбирает рисунки, где изображены лишь осенние явления и именует их. Ход: преподаватель на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, поглядите пристально, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Поглядите пристально и запомните. А сейчас закройте глаза». Малыши закрывают глаза, а преподаватель убирает один овощ.

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление заглавий главных цветов, развитие воображения у малышей. Ход: преподаватель, бросая мяч ребёнку, именует прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, именует существительное, подходящее к данному прилагательному.

Цель: расширение словаря малышей за счёт потребления притяжательных прилагательных. Ход: преподаватель, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья». Например: У рыси голова — рысья. Урыбы — рыбья У кошки — кошачья У сороки — сорочья У лошадки — лошадиная У сокола — орлиная У верблюда — верблюжья. Цель: закрепление умения деток выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

Ход: преподаватель, бросая мяч ребёнку, именует четыре слова и просит найти, какое слово избыточное. Например: голубой, красноватый, зелёный, спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.

Цель: закрепление в речи малышей разных типов окончаний имён существительных. Ход: преподаватель кидает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Детки кидают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Пример: Стол — столы; стул — стулья; Гора — горы; лист — листья; Дом — дома; носок — носки; Глаз — глаза; кусочек — куски; День — дни; прыжок — прыжки; Сон — сны; гусёнок — гусята; Лоб — лбы; тигрёнок — тигрята.

Ход: преподаватель задаёт вопросец «Что могут делать белки? Примерные ответы: Белки могут прыгать с сучка на сучок. Белки могут делать тёплые гнёзда. Цель: закрепление в речи малышей заглавии детёнышей животных, закрепление способностей словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

Ход: бросая мяч ребёнку, преподаватель именует какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, именует детёныша этого животного. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. 3-я группа просит запоминания заглавий детёнышей. Группа 1. У тигра — тигрёнок, у льва — львёнок, у слона — слонёнок, у оленя — оленёнок, у лося — лосёнок, у лисы — лисёнок. Группа 2. У медведя — медвежонок, у верблюда — верблюжонок, у зайца — зайчонок, у зайчика — крольчонок, у белки — бельчонок.

Группа 3. У скотины — телёнок, у лошадки — жеребёнок, у свиньи — поросёнок, у овцы — ягнёнок, у курицы — цыплёнок, у собаки — щенок. Цель: расширение словаря малышей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход: преподаватель, бросая мяч детям, задаёт вопросец, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч. Цель: развитие способностей словообразования, подбор схожих слов. К примеру, пчела — пчёлка, пчёлочка, пчелиный, пчеловод, пчёлы и т.

Цель: расширение словарного запаса за счёт потребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия. Ход: преподаватель именует обобщающее понятие и кидает мяч поочерёдно каждому ребёнку. Ребёнок, возвращая мяч, должен именовать относящиеся к тому обобщающему понятию предметы. Преподаватель именует видовые понятия, а малыши — обобщающие слова. Цель: знакомство деток с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.

Ход: преподаватель задаёт тему обсуждения. Детки, передавая мяч по кругу, говорят, что, на их взор, отлично либо плохо в погодных явлениях. Педагог: Дождик. Дети: Дождик — это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев полезен для земли и грядущего урожая, но плохо — намочит нас, бывает прохладным. Педагог: Город. Дети: Отлично, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много добротных магазинов, плохо — не узреешь живой скотины, петушка, душно, пыльно.

Ход: преподаватель за ширмой производит звучание большой либо малеханькой игрушкой. Малыши по силе звучания определяют размер игрушки крупная либо малая. Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции. Ход: преподаватель, бросая мяч ребёнку, именует 1-ое слово к примеру, шар , а ребёнок, возвращая мяч, именует 2-ое слово шарик. Слова можно сгруппировать по сходству окончаний.

Стол-столик, ключ-ключик. Шапка-шапочка, белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина-картинка. Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце. Кукла-куколка, свёкла-свёколка. Коса-косичка, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенка, башня-башенка. Платье-платьице, кресло-креслице. Цель: закрепление в речи малышей согласования существительных с числительными.

Ход: преподаватель кидает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ именует это же существительное, но в сочетании с числительным «пять», «шесть», «семь», «восемь». Пример: Один стол — 5 столов Один слон — 5 слонов Один журавль — 5 журавлей Один лебедь — 5 лебедей Одна гайка — 5 гаек Одна шишка — 5 шишек Один гусёнок — 5 гусят Один цыплёнок — 5 цыплят Один заяц — 5 зайцев Одна шапка — 5 шапок Одна банка — 5 банок.

Цель: различение по тембру очень сокращённых звукокомплексов. Ход: водящий поворачивается спиной к детям и по звукокомплексу «пи-пи» описывает, кто его позвал. Зовёт водящего тот ребёнок, на которого показывает преподаватель. Картотека дидактических игр по речевому развитию в младшей группе. Цель: Продолжать учить вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. Ход: Воспитатель указывает музыкальные инструменты попеременно и показывает, как они звучат.

Потом воспитатель дает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с различными инструментами, а малыши распознают, чему принадлежат различные звуки. Цель: Познакомить малышей со звуками окружающего мира, учить их вычленять и узнавать. Ход: Воспитатель указывает предметы попеременно и показывает, как они звучат.

Закрывает ширму и действует с различными предметами, а детки распознают, каким предметам принадлежат различные звуки. Разъясняет, что звуков в мире много и все звучат по-своему. Учить деток соотносить нрав собственных действий со звучанием бубна.

Корова ест коноплю конопля и сахарный диабет

Как ест корова с аппетитом траву. Жизнь в деревне

Ожидал такого browser tor project гирда думаю

Следующая статья конопля в близи

Другие материалы по теме

  • Скачать бесплатно без регистрации и смс браузер тор попасть на гидру
  • Как обрезать семена марихуаны
  • Скачать тор браузер английский попасть на гидру
  • Тор браузер планшет вход на гидру
  • Невроз конопля
  • 5 комментариев

    1. Георгий26.11.2019 в 04:59

      что означает ставка фора 2 1

      Ответить
    2. korzvapu28.11.2019 в 13:23

      ставки на киберспорт фифа 17

      Ответить
    3. urryde196628.11.2019 в 16:20

      ставки на спорт делать видом 2007

      Ответить
    4. Филимон01.12.2019 в 02:10

      онлайн калькулятор ставки на спорт

      Ответить
    5. glovnoonheadshumm03.12.2019 в 09:09

      как завязать делать ставки на спорт

      Ответить